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山西快乐十分任三口诀: 信息化:世界基礎教育的變革力量

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瀏覽 次【字號 】 發布時間:2012-7-7 打印本頁

山西快乐十分前三预测 www.cxclik.com.cn 中國教育裝備采購網訊:從中國教育報獲悉,自2002年以來,新媒體聯盟、學校網絡聯合會、國際教育技術聯合會共同合作并會同教育技術等方面的大學研究機構、媒體與相關專家發布年度性地平線報告,成為反映國際社會教育信息化發展動態的高端資源平臺。2012年6月,我們受北京廣播電視大學派遣參加了新媒體聯盟舉辦的2012年度國際會議。作為本次會議的一項主要議程,2012新媒體聯盟基礎教育地平線報告正式發布。

  本年度基礎教育地平線報告(K-12)由來自22個國家的46位專家從全球50項新興技術中遴選出最具主導性價值的6項進行介紹,并按其影響力從近期(12個月以內)、中期(2至3年)和遠期(4至5年)三個階段,分別預測其對于基礎教育階段的教學、學習和創造性研究所具有的意義。

  基礎教育面臨的六項新技術

  近期發展 在未來12個月以內,移動學習設備與平板電腦將風靡世界,并使人們隨時隨地借助這些工具進行工作、娛樂和學習成為現實。移動設備及其應用程序將一舉改變被學校禁用的待遇,逐步成為基礎教育階段日益重要的學習工具。移動設備可以幫助學生推導復雜的數學公式,存儲、分享學習筆記和讀書評論。應用程序(apps)在目前基礎教育移動空間發展最為迅速,涉及青少年生活的所有方面,必將對學校教學產生日益重大的影響。同時,移動設備及其應用將呈現出逐月更新的發展態勢。此外,平板電腦將為學習者提供優于移動手機、便攜式電腦和臺式電腦的便捷支持,而且體積小、容量大、價格低廉,特別有利于開展一對一和其他各種形式的學習。

  中期發展 在未來2至3年期間,有兩種新興技術將會被廣泛采用,即“基于游戲的學習”和“個人學習環境”。已有研究表明,以學習為目的的游戲最大價值在于能夠促進學生之間開展合作并激發他們的深度學習。目前,基礎教育階段的游戲在很大程度上還是由一些教師自發進行實驗。此外,也有一些機構與學校合作設計并實施游戲教學。然而,實踐基于游戲的教學還需要若干年的努力方見成效。個人學習環境技術主要指學習者個人可以用來作為各種學習工具及資源的總和,具有便攜、聯網、個性化等方面的特點。目前,智能手機、平板電腦及其應用程序已經成為替代鼠標的個人學習環境和電子檔案,進而導致集中管理的、基于服務的技術模式向分散式、可移動的模式發展。

  遠期發展 在未來4至5年,增強現實和自然用戶界面將成為新的技術。這一技術代表一種直覺性認知路徑。使用者可將數據與現實事物、特定情境及其過程相結合,從而獲得更為深刻的認知。由于視頻界面可以回應指令發出人的觸摸、身體動作、聲音,甚至面部表情所做出的指令信號,從而從根本上改變我們與設備之間的互動方式。盡管上述技術尚未成為普遍實踐,但其對于教學可能產生的影響還是值得熱切期待的。

  基礎教育信息化發展的六大趨勢

  影響基礎教育的教學、學習與創新探究的主要趨勢有以下6個方面:

  教育范式正在從傳統的面授教學急劇拓展,兼容在線學習、混合式學習、合作學習等方式。學生如今已經越來越多地在互聯網上投入更多時間,并借助各種資源和社交網絡學習和分享新的信息。

  任何學習者都可以憑借網絡獲得豐富的信息資源和廣泛的人際互動交流機會。在這樣一個信息化世界里,尋求意義和判斷信息價值的能力至關重要。因此,指導和幫助學生為即將投身信息世界作好準備,無疑是學校第一位的任務。

  由于信息技術產品的成本下降,學??賈匭律笠椴⒅貧ㄍ緲耪?。許多學校因勢利導地引導有條件的學生在課內外使用個人手機進行學習,同時還可以為無力購置手機家庭的孩子提供手機設備。

  人們歷來希望,能夠在任何時間、任何地點都可以利用信息技術進行工作、學習和研究。對于許多少年兒童而言,他們的生活離不開網絡,在日常生活中總是與同伴、朋友和家庭處于連接狀態。對此,也有批評認為,過多的信息分散了孩子的注意力。當然,來自網絡的信息資源為教師節省了珍貴的課堂時間,也導致了師生關系的深刻變化。一旦學生知曉如何應用網絡終端(不僅僅是發短信),他們的學習將成為充滿愉悅的即用即學和發現式學習。

  新技術將繼續深刻地影響我們的工作、交往和取得成就的方式。數字鴻溝如今卻被看成是一種重要的教育手段。那些有機會學習技術和技能的人,在獲取知識、應用知識方面就占據了優勢。這一趨勢將會深刻影響到未來的就業、職業生涯以及日益頻繁的勞動力流動。

  實施富有挑戰性的主動學習將成為課堂教學新的重點。教師正致力于借助平板電腦、智能手機等工具幫助學生將所學課程與自身實際生活相聯系。實踐表明,學習者若能將課程所學內容與其自身生活及社區相聯系,就會更加積極地投入學習。此外,基于挑戰的學習還凸顯了21世紀學習技能的兩個新主題——領導能力和創新能力。

  基礎教育信息化面臨的六個挑戰

  信息技術的應用也面臨來自各方面的局限和挑戰,主要表現在以下6個方面:

  數字媒體技能培養在教師教育中仍然比較薄弱。教師普遍擁有數字媒體的基本能力還遠未實現。因此,需要開展在職學習加以彌補。這一挑戰的嚴峻性并不完全在于掌握數字化基本技能和工具,而是獲得思維方式的轉變?;剮枰賦?,基于一定工具和平臺的技能和標準在一定程度上都是短暫的,不可能一勞永逸。

  基礎教育必須面對日益出現的正規學習與非正式學習方式的互補融合。傳統的“授課+考試”的教學模式仍然占據學校教育的主導地位,但是有一種新的教學方式或許可以借鑒,即“翻轉課堂”,主要是采用互聯網提供的大量視頻資源,幫助學生在課外自學新的概念和材料,而將課堂作為學生之間討論、合作、探究問題和開展實驗的場所。

  現有技術及教學實踐并不能為個性化學習提供充分的支持。個性化教育需求催生的新技術可以為學習者提供更多的選擇和自主學習,并提供適切性的教學服務。然而,上述意愿目前還缺乏具體實踐策略。顯然,以一套模式應對所有學生的教學方法既不能保證教學效益,也不適應需求各異的學習者及其學習方式。

  學校的組織形式和運行機制也會成為制約新技術應用的重大挑戰。現行的學校教育制度保持不變,任何變革都會遭遇抵制。目前,學習者除正規學習之外,面臨越來越多的自主學習機會,包括非正規學習、網絡學習、家庭學習等形式。這些正在將他們從傳統的教育中逐漸吸引開來。

  兼容真實生活體驗的學習嚴重不足,現有實踐也沒有得到實事求是的評價。這類問題在基礎教育十分嚴重。學生只有將他們通過學習知曉的世界與現實存在的世界建立聯系,才能有效地為現實社會生活作好準備。為此目的,采取項目學習是引導學生應用技術手段整合學??緯逃肷緇嵴媸瞪?,并為他們的繼續學習、就業、履行公民職責作好準備的有效方式。

  與學習和教育相關的許多活動都發生在教室圍墻之外,也因為如此而歷來都為傳統教育所詬病。學生借助游戲、在家學習或利用社交網絡開展的豐富學習活動所獲得的經驗不僅充滿樂趣,而且超越了學科。這一點則是傳統的課堂教學難以企及的。

 

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